“刘希娅校长工作室”走进万州区福建小学开展联合教研活动

2019年11月21日，教育部中小学名校长领航工程“刘希娅校长工作室”主持人刘希娅校长，带着谢家湾小学干部教师走进万州区福建小学，和福建小学的陈明校长以及老师们一起开展工作室联合教研活动。 

万州区福建小学是三峡移民全淹没首迁学校，由福建省援建。1999年11月11日，时任福建省委副书记、代省长习近平来到福建小学，寄语“福建小学要发展，育人质量要提高”。在过去的20年里，福建小学的孩子们每年都给习爷爷写信，向习爷爷汇报学习生活取得的进步。

上午的联合教研活动，福建小学樊蓉老师执教六年级语文课《少年闰土》，课堂上体现了福建小学老师很强的敬业精神、专业态度和扎实的学科基本功。但樊蓉老师感觉到：自己的课堂孩子是跟着老师走，使劲往前赶，老师和孩子都很辛苦。

针对樊老师的课堂感受，希娅校长现场和另外一个六年级班级的孩子围绕《少年闰土》中的“人物”和“有趣”进行了十五分钟左右的学习。看了希娅校长和孩子们的交流方式，樊老师感叹豁然开朗。

结合两种不同的课堂师生相处方式，希娅校长和在场的福建小学各学科老师一起讨论了“课感”。她说，课感很重要，孩子们在课堂上与老师与伙伴生活在一起，大家的相处方式，天长日久会影响孩子们的生活品质和学习状态。在每一个有限的40分钟的课堂里，老师太强势必然带来学生的弱势，老师主导得太多必然造成学生参与得少，太强调老师的要求感受判断必然削弱学生的主观体验和个性参与。她建议老师们在课堂上缓下来、柔下来、静下来，让孩子们更放松更自在，让孩子们感觉不到在上课但又确实在上课。

对于语文教学，老师们一直关注工具性与人文性的统一，樊老师执教的《少年闰土》自始至终强调教方法、要方法、用方法、练方法。对此，希娅校长谈了自己的理解，语文教学的人文性和工具性要有机地融为一体，互相渗透润物无声，并在此基础上把学生的个体感受作为课堂教学资源，推动课堂教学的深入。改变课堂的功利性，创设机会让孩子们个性化参与学习，特别处理好孩子的向师性与独立思考、真实表达、批判思维、创新意识之间的关系，让孩子们享受学习、共建学习。

针对语文阅读课上老师们常用的“一句一句解析”的肢解式学习方式，希娅校长提出了自己的思考。能否整体感知？能否有相同阅读兴趣的孩子共同研读交流？能否以“辩一辩”的方式激发所有的孩子深入文本结合自己的个性化阅读谈观点谈理由？能否结合作者的整个人生、作品形成的整个时代背景来理解文章以及文章中的人物，并引领和触动孩子的思想、品行、人生观和价值观？

谢家湾小学王晓燕老师上了一节六年级的数学课，当课前了解到因为场地比较小学生比较多等原因，准备选一部分孩子来上课时，希娅校长明确地说：“无论什么原因，孩子一个不能挑一个不能选，一个孩子也不能落下。这是谢家湾小学十多年一直坚持的教育价值取向。”陈明校长也非常赞同。大家想办法克服客观困难，全班孩子和王晓燕老师一起投入到学习中。希娅校长也为老师们分析了这节课的设计理念，并鼓励福建小学的老师们研究起来，改变起来，发展孩子，成就自己的教育人生。

陈明校长也分享了自己的感受，他说：我们福建小学、万州区能和希娅校长、和谢家湾小学走在一起，三生有幸。去年，重庆市有两个名校长工作室在遴选学员，我大着胆子申报了希娅校长工作室，当我收到入选工作室的文件时，那个晚上我没有睡着。我在想我个人，我的学校跟随希娅校长，我们将改变什么？追随什么？加入工作室这一年，我们有几十人次的老师到谢家湾小学学习，我每次从谢家湾小学回来都要和老师们分享我的收获。我会带着福建小学在希娅校长工作室里好好干，和希娅校长和谢家湾小学一同前行。

教研活动结束后，希娅校长详细了解了福建小学的办学历程和学校资源，并结合学校的实际情况向陈明校长建议了校本课程的研发以及如何对接国家课程。福建小学有很好的办学基础条件，有务实肯干的校级班子，有热情肯研究的教师团队，希娅校长和陈明校长约定，两所学校一起来结合福建小学的实际情况研发课程，研究课堂，推进课程建设和教育教学改革，推进学习方式转变，为福建小学的发展搭建更多的平台。

今天，教育部中小学名校长领航工程“刘希娅校长工作室”走进万州区福建小学的活动已经告一个段落，但希娅校长带着谢家湾小学以工作室为平台，携手全国各地的教育同行，致力于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的行动与研究，一直在路上……

曾经分享：